Payant
Soutenir l’apprentissage des élèves identifiés avec un trouble du spectre de l’autisme en classe ordinaire du préscolaire ou du primaire
Description
Comment mieux comprendre les besoins de mon élève identifié avec un TSA ? Quels éléments freinent sa participation en classe de préscolaire ou de primaire ? Quelles sont, parmi mes pratiques, celles qui sont favorables à son apprentissage et comment les adapter ou en déployer d’autres pour optimiser sa participation au sein du groupe ?
Ces questions trouveront réponse dans le point de vue exprimé par des élèves à propos des pratiques de soutien qu’ils considèrent favorables à leur apprentissage. La synthèse des données issues d’élèves autistes sera présentée. Leur voix, de plus en plus sollicitée dans les recherches en éducation, contribue à bien saisir la pertinence des ajustements de certaines pratiques. Ainsi, la formation traitera de l’environnement physique de la classe, de la gestion des élèves, du rapport de l’élève au savoir et de l’aide à l’apprentissage.
Cette formation permettra aux participants de développer leurs connaissances, de questionner et d’enrichir leurs pratiques. À partir de leur vécu avec leur élève, certains défis rencontrés seront explorés sous l’angle des besoins exprimés par les élèves autistes et des exemples d’ajustement de pratiques seront discutés.
Objectifs
- Se sensibiliser aux besoins exprimés par des élèves identifiés avec un TSA sans déficience intellectuelle ;
- S’approprier une démarche de résolution de problème qui repose sur la prise en compte du point de vue de l’élève;
- Identifier une ou des pratiques à ajuster ;
